Прощавай 9-Б:(

Сьогодні був передостаній урок  з моїм класом,з 9-Б,який так запав мені в душу..
Сьогодні ми з ними   готувалися писати твір-роздум на морально-етичну тему.Для цього нам було потрібно опрацювати тексти з підручника,після цього відповідати на питання :" У якому стилі написан текст.Яка в нього тематична належніть".Тексти були різні,про вихованість,про добро,про зло..Але що можна сказати,може це і невірно,але мені більш сподобалося з ними розмовляти,ніби то "зустріч без кроваток",коли не треба тримтячими руками тримати свій конспект чи просто уткнутися у підручник..і визначала для себе,що учні ,більш охоче розмовлють,міркують,розповідають свої приклади,а не відповідають на шаблоні питтаня.

На мою думку,це був мій найкращий урок з 3 тижнів,тільки сьогодні  ,я змогла побачити іх щіру посмішку ,їх гарні відповіді,та ще таке трапилось,що дівчинка -білявка,яка не давала мені спокій своїм мовчанням протягом 2 -х тижнів-розмовляли,розповідала щось за темою..це моя маленька перемога.У класі сьогодні було 6 учнів) але НАМ так і не вистачило часу повністю завершиту нашу бесіду,хоч ми і  шли строго за темою.

Наша з Поліною Ігоревною улюблена фотографія:))))))))))))))))

Скоро закінчиться практика і якось сумно..( .Після проведення уроків з укр.мови та літератури можна сказати ось що:
1.По перше,якщо ви вибрали цю сферу,то вам потрібно забути о інших справах,тому що результату не буде ніякого.
2.Якщо ви настільки впевнені в собі,що думаєте проводити урок з «аля» конспектом чи зовсім без нього,я вам співчуваю.
Це настільки все відповідально,що коли приходиш до дому,твої думи ще знаходяться у тій атмосфері. Поки йде практика,до мене звичайно приходили такі думки,навіщо я це роблю,коли в мене не виходить,навіщо я забираю час у учнів…Але «коней на переправі не міняють» .У деяких(читай у більшості )моментів я винна сама,там не дослухала,там не допрацювала,але це ж досвід,поганий та теж досвід.
Хочу  розповісти про свій клас,у мене 2 класа 8-Б і 9-Б,але мова піде про 9)
По перш,я дуже вдячна таким учням,які підтримували мене,які допомагали мені,коли я знаходилась на краю прірви =)  Дівчата щось неохоче зі мною працювали,а от хлопчики-казка.Тут тобі і відповідь глибока і посмішка на початку уроку. Так навіть прикро ,що я їх десь підвила ,уявіть Я ЇХ. У пам`яті глибоким слідом залишиться декілька  моментів ,коли у мене був урок літ-ри ,присвячений І.Котляревському ,я попросила одного хлопчика зачитати текст,начеб то він є Котляревський,але вчителька сказала,що він не дуже гарно читає ,але з перших хвилин в мене аж у самої побігли мурашки,коли він почав читати,далі що вразило,на наступний урок,до мене підійшли 2 дівчинки и хлопець : « А вас не сильно ругали после нашого урока,мы видели как вы начали волноваться и извините ,пожалуйста, что мы забыли как вас зовут»))
Далі на уроці укр..мови я запропонувала творче завдання з нової теми.
- Сніжинка вперше покинула хмаринку і летить на землю. 
Передайте почуття сніжинки, її враження, вживаючи складнопідрядні з  підрядними мети .
О,ви би чули. Дівчинка розповіла,що сніжинка летить для того,щоб подарувати нам Новий Рік,інша про те,що вони летить прикрасить нашу Землю,а ось такий собі непримітний хлопчик прочитав історію,про те,що бідна сніжинка покинула свою сім`я и зробила цей крой у майбутне,але все ж таки вона зрозуміла,що це був останній день ії життя))
Ось так ,намагалася щось розповісти,але немає логіки у моїй розповіді,вважаю,що ви мене зрозуміїтє 

ПЛАН РОБОТИ

студента-практиканта

Богданової Дарина Олеговні

Керівник від бази практики: МаліцькаН.М.  Клас:8-Б,9-Б

Дата	День тижня	№ з/п І/ІІ	Час (з —до)	Тема уроку. Етап уроку, що проводить студент.
	Пн.
	Вт.
	Ср.
	Чт.
16.11.12	Пт.		11-05 11-50	Підрядні речення ступеня і способу дії	9-Б
	Сб.
19.11.12	Пн.			Особливості віршованої мови творів Тараса Шевченка ТЛ. Силабо-тонічне віршування (рими, стопи, віршовий розмір)	8-Б
	Вт.
21.11.12	Ср.			Переказ тек­сту з поєднанням різних типів мов­лення (письмо­во). Підрядні речення мети	8-Б 9-Б
22.11.12	Чт.			«Енеїда» І. Котляревсь­ко­го: історія створення пое­ми, джерела, жанр, зміст твору. ТЛ: алюзія, пародія Напам’ять: уривок з «Енеї­ди» (на вибір Філософські мотиви лірики. Усвідомлення власної місії поета у вірші «Минають дні, минають ночі...»	9-Б 8-Б
23.11.12	Пт.			Твір у публіцистичному стилі на морально-етичну або суспільну тему ( письмово )	9-Б
	Сб.

Дата	День тижня	№ з/п І/ІІ	Час (з —до)	Тема уроку. Етап уроку, що проводить студент.
26.11.12	Пн.		13-00 13-45	Підсумковий урок за творчістю Т. Шевченка	8-Б
	Вт.
28.11.12	Ср.		9-10 9-55	Підрядні речення умови	9-Б
	Чт.
	Пт.		12-05 12-50 13-00 13-45	Підрядні речення причини Контрольна робота. Тест.	9-Б 8-Б
	Сб.

Підрядні речення ступеня і способу дії»

16  листопада 2012 року

ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Тема уроку: «Підрядні речення ступеня і способу дії»

Соціокультурна тема: «Примхи погоди»

Мета: сформувати в учнів поняття про складнопідрядні речення з частинами ступеня і способу дії; розвивати вміння визначати тип складнопідрядних речень з підрядними способу дії та міри і ступеня дії, аналізувати ці речення у висловлюваннях, моделювати й конструювати їх відповідно до комунікативного завдання; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу розвивати спостережливість, уважність, кмітливість.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Методи і прийоми: бесіда, робота з підручником, метод вправ, інтерактивні (робота в групах)

Обладнання (технічні засоби навчання): Підручник Бондаренко,Ярмолюк ,9кл.   Дошка

ХІД УРОКУ

I.             ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Привітання (Слово вчителя)                                                                   «Доброго дня діти,меня звуть Дарина Олегівна                 та сьогодні я буду вашим вчителем укр.мови. давайте разом налаштуемося на роботу. привітайте ваших сусідів та  побажайте плiдного уроку»

«Доброго дня» «Плiдного уроку»

II.  АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Перевірка д.з	-А зараз,будь-ласка,згадайте правила,які         ви вивчали на попередньому уроці та  розкажіть їх Впр.142.-Оголосить,як ви склали та записали різні      варіанти речень з підрядними частинами часу	Учень розп. Правила Учень зачитує 2 речення
Прогнозування теми за картою	-Як ви бачити,на дошці висять малюнки   -Хто може визначити,що на них  зображено?	«Електричні будинки»
Оголошення      Теми учнем	Хто стане вчителем и оголосить тему   нашого уроку?	«Підрядна частина ступеня і способу дії»
«Криголам» очікування	Давайте скажемо, що ми чекаємо від нашого уроку, що дізнаємося.                                                                      Я почну, а ви підхопите.                                                               «Я –Дарина Олегівна. Сподіваюсь, наша урок буде цікавим і ми познайомимося з реченнями з підрядною частиною ступеня і способу дії і зможемо вичленовувати їх у реченні»	Висловлюють припущення
Оголошення мети учнями	-Хто сьогодні оголосить наши завдання?	З`ясувати,що таке підрядна частина ступ. i способу дії
Запис у зошит	Запишемо число,класна робота та тему урока	Записують

III. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Сприйняття й усвідомлення нових знань

Читання тексту			-Давайте відкриємо підручники на сторінці  98,там ми бачимо текст«Житло майбутнього». -Зараз,давайте визначим тип та стиль мовлення у тексті.		Читають Публіцистичний Розповідний
Післятекстові завдання			-У дужках,ми бачимо нові слова,хто може їх              пояснити(щастити,у рекламних цілях,приховати своє здивування,незаміна річ,дбати про зручності)                                                                           -Далі ми з вами розподіляємось на групи по 4 людини та обмірковуємо 1 та 4 питання після тексту. -Поясніть правопис слів масажер(не відбуваєт.подвоєння) тільки-но(Сполучник з підсилювальной часткою) Подивитесь уважно,у тексті є виділенні речення, давайте зачитаемо іх та проаналізуємо. -Олег,будь ласка,прочитай перше речення,та визнач головну та підрядну частину. -Молодец,ти здобудеш гарну оцінку на при кінці уроку		Учні читають та Пояснюють Висловлюють думки Читають Читає та визначає
Усвідомлення нового навчального матеріалу.                 Робота з підручником (стр 99)		-Давайте уважно прочитаємо правила про підрядну частину ступеня і способу дїі - Тепер нехай кожен швиденько прочитає про себе. Що ж. Ми познайомилися з визначенням, але цього  не достатньо,щоб бути розумним. Треба ще й знати  які сполучникі допомагають нам будувати речення.           -Для того,щоб перевіряти як ви запам`ятали, розкажіть правила сусіду.		Читають. Робота в парах
Усвідомлення нового матеріалу. Робота з підручником	-Скористаємося підручником. Впр. 151                                                     Учні виходять до дошки 1.Житимеш (як?)як працюватимеш  2.Скромніша (наскільки?)мудріши 3.Зашкодила (наскільки?)настільки 4.каміння сміється(як?) ласкаво 5.не встигає зів`янути(як?)швидко			Учні виходять до дошки та записують речення 2 речення на дошці,2 зошит

  VI.       ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ

Письмова вправа на правила

Впр 154,нам потрібно доповніть головну або підрядну частину використовуючи різні способи зв`язку

Виконують впр Один учень читає, інші перевіряють

V. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ

Повторення теоретичних відомостей, нових понять.
Гра «Хто більше, хто краще» 

-         Сьогодні ми непогано з вами попрацювали. А тепер, я даю вам час переглянути підручник і відповісти на питання «Що нового я дізнався на уроці?» У своїй відповіді намагайтеся розказати 
якомога більше:

-На що вказує підрядна частина ступеня і способу дії?

-На які питання відповідає?

-За допомогою яких сполучників  приєднується до головной частини?

VI.               ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Теоритичний материіл

Перед тим як виконувати завдання, який  матеріал треба прочитати,   що варто прочитати?                                                      Впр.156    Запишить у щоденники  Допоможіть один в одному, щоб усі записали правильно.

Стр.99 Параг.15(вивчити прав) Впр.156

VІI. ОЦІНЮВАННЯ

(Визначити тих,хто був найактивнішим та найбільш грамотно давав відповіді. Тих,хто був менш активним оцінити словесно.)

Додатки: